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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik, Note: 1,0, Technische Universität Dresden (Fakultät Erziehungswissenschaften Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Filmseminar "Kinder, Krieg und Kino", Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema Medienkompetenz von Kindern macht auch vor dem Phänomen Kino nicht halt. Die FSK (Freiwillige Selbstkontrolle der Filmwirtschaft) entscheidet, welche Filme für welche Altersgruppe freigegeben werden. Jedoch ist mit dieser Freigabe keine pädagogische Empfehlung oder ästhetische Bewertung verbunden. Deshalb ist es von großer Notwendigkeit, Kinofilme, die beispielsweise im Unterricht eingesetzt werden, immer daraufhin zu untersuchen, ob sie der Medienkompetenz der jeweiligen Konsumenten entsprechen. In Bezug auf Filme, die den Krieg thematisieren, egal, ob Kriegs-, Antikriegs-, Dokumentar-, Trickfilme oder Dramen, muss darauf geachtet werden, dass diese eine intensive Vor- und Nachbereitung verlangen, wenn sie Kindern oder Jugendlichen vorgeführt werden.Um medienpädagogische Aussagen über den Film Napola Elite für den Führer treffen zu können, soll zu Beginn der Arbeit der Kontext des Filmes dargestellt werden. Diesem Schritt folgt eine Filmanalyse. Das letzte Kapitel wird sich mit der medienpädagogischen Relevanz des Filmes beschäftigen und sich mit der Altersfreigabe der FSK auseinander setzen. Um die Analyse genauer durchführen zu können, wird ein Sequenzplan angefertigt, welcher im Anhang zu finden ist.

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik, Note: 1,0, Technische Universität Dresden (Fakultät Erziehungswissenschaften Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Filmseminar "Kinder, Krieg und Kino", Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema Medienkompetenz von Kindern macht auch vor dem ...