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Frontmatter -- INTRODUCTION -- TABLE OF CONTENTS -- I. Linguistic theories of graphemics and orthography -- THE GRAPHEME: ITS POSITION AND ITS DEGREE OF AUTONOMY WITH RESPECT TO THE SYSTEM OF THE LANGUAGE -- ZUR BESTIMMUNG UND DIFFERENZIERUNG DER PRINZIPIEN DER ORTHOGRAPHIE / ON THE DEFINITION AND DIFFERENTIATION OF THE PRINCIPLES OF ORTHOGRAPHY -- DESCRIPTIVELY AND EXPLANATORILY ADEQUATE MODELS OF ORTHOGRAPHY -- THE GRAPHIC ELEMENTS OF GERMAN WRITTEN LANGUAGE -- THE TERM GRAPHEME IN THE HISTORY AND THEORY OF LINGUISTICS -- DIE AUTONOMIE DER GRAPHEMATIK IN HISTORISCHER SICHT / THE AUTONOMY OF GRAPHEMICS FROM HISTORICAL POINT OF VIEW -- II. Empirical linguistic theories of graphemics and orthography -- SCHREIBEN IN GEDANKENSCHNELLE - WEGLEITE DURCH EINE TERRA INCOGNITA DER GRAPHEMATIK / WRITING AS QUICK AS THOUGHT - ITINERARY THROUGH A TERRA INCOGNITA OF GRAPHEMATICS -- GRAPHEMATI UND PHONEMATI IM ELSASS ODER: DER KAMPF UM EINE ELSÄSSISCHE ORTHOGRAPHIE / ALSATIAN ORTHOGRAPHY -- ZUR DEKODIERUNG INDIVIDUELLER HANDSCHRIFTEN / ON DECODING HANDWRITTEN TEXTS -- TOWARDS A DIATOPIC APPROACH TO ORTHOGRAPHIC PHENOMENA OF EUROPEAN LANGUAGES -- BREAKING THE SPELLING BARRIER: THE RECONSTRUCTION OF PRONUNCIATION FROM ORTHOGRAPHY IN HISTORICAL LINGUISTICS -- ZUR SCHREIBUNG VON FREMDWÖRTERN IM DEUTSCHEN - PROBLEME DER REGELFORMULIERUNG / ON THE SPELLING OF FOREIGN WORDS IN GERMAN PROBLEMS OF RULE FORMULATION -- III. Psychological problems of graphemics and orthography -- FROM MORPH TO MORPHEME: THE PSYCHOLOGIST GAILY TRIPS WHERE THE LINGUIST HAS TRODDEN -- PSYCHOLOGISCHE ASPEKTE OES ORTHOGRAPHISCHEN WISSENS: ENTWICKLUNG UND ENTWICKLUNGSSTÖRUNG / PSYCHOLOGICAL ASPECTS OF ORTHOGRAPHIC SKILLS: DEVELOPMENT AND DISORDER -- ZU UTA FRITH DREIPHASENMODELL DES LESEN (UND SCHREIBEN) LERNENS. ODER: LASSEN SICH VERSCHIEDENE MODELLE DES SCHRIFTERWERBS AUFEINANDER BEZIEHEN UND WEITERENTWICKELN? / ON UTA FRITHS THREE PHASE MODEL OF LEARNING TO READ AND TO WRITE. OR: CAN DIFFERENT MODELS OF THE ACQUISITION OF READING AND WRITING BE INTERRELATED AND FURTHER DEVELOPED? -- WAS THE ALPHABET DISCOVERED OR INVENTED? ON THE ALLEGED COMMON PROCESSES IN SPEECH AND WRITING -- ORTHOGRAPHY AND LEXICAL ACCESS -- COGNITIVE ASPECTS OF UPPER AND LOWER CASE FOR INITIAL LETTERS IN GERMAN -- PHONOLOGICALLY PLAUSIBLE ERRORS: IMPLICATIONS FOR A MODEL OF THE PHONEME-GRAPHEME CONVERSION MECHANISM IN THE SPELLING PROCESS -- GRAPHEMICS AND VISUAL WORD RECOGNITION -- ORTHOGRAPHIC SKILLS IN THE HEARING-IMPAIRED -- ENTWICKLUNGS- UND SPRACHPSYCHOLOGISCHE BEGRÜNDUNG DER NOTWENDIGKEIT SPEZIFISCHER METHODEN FÜR DEN ERWERB DER SCHRIFTSPRACHE BEI SPRACHENTWICKLUNGSGESTÖRTEN, LERNBEHINDERTEN UND HÖRGESCHÄDIGTEN KINDERN / ON THE NECESSITY OF SPECIFIC METHODS FOR TEACHING WRITTEN LANGUAGE TO LANGUAGE-DEVELOPMENTAL-DISTURBED, LEARNING-DISABLED AND HEARING-IMPAIRED CHILDREN ARGUMENTS FROM DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY AND PSYCHOLINGUISTICS -- IV. Problems of acquiring orthographic skills -- GRUNDSÄTZE DER VERMITTLUNG UND ERLERNUNG DER ORTHOGRAPHIE IN DER SCHULE DER DDR / PRINCIPLES OF THE TEACHING AND LEARNING OF ORTHOGRAPHY IN THE SCHOOLS OF THE GERMAN DEMOCRATIC REPUBLIC -- THE ROLE OF THE AFFECTIVE FILTER ON THE LEVEL OF ORTHOGRAPHY -- DAS ORTHOGRAPHISCHE PORTRAIT DES SCHÜLERS / THE ORTHOGRAPHIC PORTRAIT OF THE PUPIL -- THE COGNITION OF SPELLING IN CHILDRENS MINDS -- ON THE ACQUISITION OF THE PHONEMIC PRINCIPLE OF SPELLING FOR LEARNING TO READ AND TO WRITE -- WIE LERNEN KINDER LESEN UND SCHREIBEN? ASPEKTE EINER PÄDAGOGISCHEN FRAGESTELLUNG / HOW DO CHILDRENS LEARN TO READ AND WRITE? ASPECTS OF A PEDAGOGICAL PROBLEM -- AUTHORS -- 465-468

Die Reihe Ausgaben Deutscher Literatur des XV. bis XVIII. Jahrhunderts&quote; startete 1967 mit dem Ziel, zur besseren Textkenntnis der vernachlassigten mittleren deutschen und neulateinischen Literatur beizutragen. In der Reihe erscheinen kritische Gesamtausgaben - in einzelnen Fallen auch Auswahlausgaben - der Werke bedeutender Autoren. Die Ausgaben werden in Textbande und Realienbande aufgeteilt. Sie enthalten neben dem Textcorpus, einem kritischen Apparat und einem ausfuhrlichen wissenschaftlichen Apparat auch - soweit vorhanden - Briefwechsel, Tagebucher, Gesprache, Zeugnisse der Zeitgenossen zu Person und Werk des Autors, Bildnisse usw. Daneben gibt es Dokumentationsreihen, in denen einzelne historisch interessante Texte zu einem reprasentativen Uberblick uber ihre Gattung zusammengestellt sind (Beispiele hierfur sind die Reihen Drama' und Roman').