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Diese Studie gibt Aufschluss, uber welches deklarative Wissen Schuler*innen zu den Themenbereichen Nationalsozialismus, Holocaust und Zweiter Weltkrieg verfugen: Dabei zeigen sich Wissenslucken, deren Auspragung sich je nach sozialem Status und Geschlecht unterscheidet. Die in der Literatur oft beschriebene &quote;Ubersattigungsthese&quote;, dass es also ein Zuviel an Nationalsozialismus in der Schule gibt, kann hingegen widerlegt werden. Schuler*innen aller Schulstufen wunschen sich entweder gleich viel oder mehr Unterricht zu diesen Themen. Um diesen nachhaltiger zu gestalten, werden aus den Ergebnissen der Studie didaktische und inhaltliche Empfehlungen abgeleitet.