Detailansicht

Der Band ist aus dem interdisziplinären, mit Mitteln der EU finanzierten Projekt "Lernen für Europa" hervorgegangen. Autorinnen und Autoren aus fünf Ländern (Deutschland, Kroatien, den Niederlanden, Bosnien und Herzegowina, Serbien) setzen sich mit zentralen Fragen europäischer Bildung auseinander: mit Konzepten und bildungs wie sprachenpolitischen Strategien, auf der Basis empirischer Analysen mit Fragen des Umgangs mit Mehrsprachigkeit und Bildungsstandards sowie mit europaorientierten Bildungsreformen in der Region Südosteuropa. Allen Beiträgen gemein ist die Frage, was sich noch verändern muss, wenn "Bildung ohne Grenzen" und ohne Diskreditierung der nationalen bzw. regionalen Traditionen möglich sein soll. Die besondere Aufmerksamkeit gilt der sprachenpolitischen und sprachwissenschaftlichen Grundlegung europäischer Bildung sowie dem Verhältnis von europäischer Mehrsprachigkeit, interkultureller und allgemeiner Bildung. Trotz unterschiedlicher Problemwahrnehmungen hat sich im Verlauf der gemeinsamen Arbeit immer wieder gezeigt, dass es - ungeachtet der jeweils sehr spezifischen nationalstaatlichen und regionalen Traditionen und Bildungsorientierungen - einen gemeinsamen Bestand von Fragestellungen und ein gemeinsames Ziel gibt: die Konzipierung und Umsetzung europäischer Bildung als interkulturelle, mehrsprachige, diskursive allgemeine Bildung.

Der Band ist aus dem interdisziplinären, mit Mitteln der EU finanzierten Projekt "Lernen für Europa" hervorgegangen. Autorinnen und Autoren aus fünf west- und südosteuropäischen Ländern versuchen sich an einer Bestimmung des Begriffs "europäische Bildung": Was ist darunter zu verstehen? Wie haben sich die nationalen Bildungssysteme mit Blick auf Europa verändert? Wie müssen sie sich noch verändern, wenn "Bildung ohne Grenzen" ohne Diskreditierung der nationalen bzw. regionalen Traditionen möglich sein soll? Deutlich wird, dass es trotz aller Differenzen und unterschiedlicher Problemwahrnehmungen einen gemeinsamen Vorrat an Fragestellungen gibt, die Europa als kollektive Bildungsgrundlage erfahrbar machen und die letztlich einen ersten Konsens beschreiben: europäische Bildung als interkulturelle, mehrsprachige, diskursive und allgemeine Bildung.