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Im ersten Teil "Verhalten, Schule, Gesellschaft, Wissenschaft" geht es um den emanzipatorisch-kritischen Auftrag der Erziehungs- und Bildungswissenschaften, in den USA diskutiert unter dem Schlagwort "Teaching for Social Justice". Es wird zugleich ein Zwischenfall in einem Zug, während einer Klassenfahrt, dokumentiert und im Hinblick auf seine tiefere gesellschaftliche Bedeutung befragt. Der zweite Teil beleuchtet Facetten einer "lebensweltorientierten Pädagogik und Didaktik": Lernen im fächerübergreifenden Handlungsrahmen, die Bedeutung handelnden Lernens, die Balance zwischen Schüler- und Sachorientierung, die biographisch orientierte Einzelförderung, die Bearbeitung erster berufsbezogener Erfahrungen und der Aufbau einer Lese-Schreib-Kultur. Im dritten Teil "Kommunikation, Beratung, pädagogische Beziehung" werden Bindungstheorie und die "Pädagogik der Achtung" anwendungsbezogen ausgewertet und diskutiert. Der vierte Teil "Verhalten steuern und stabilisieren" dreht sich um die konträren Sichtweisen und Handlungsansätze bezogen auf das Thema ADS/ADHS. Der fünfte Teil "Sozialpädagogische Intervention" nimmt das Thema Schulverweigerung und diesbezügliche Erklärungs- und Handlungsmodelle in den Blick. Im sechsten Teil "Kollektives Lernen" geht es um schulisches Organisationslernen mithilfe der "Learning History". Dieser Band ist Teil einer pädagogischen Trilogie zum herausfordernden Verhalten, deren Bände jeweils denselben Aufbau aufweisen.