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Bildung oder noch präziser ausgedrückt Wissen, hat in den letzten Jahrzehnten weltweit enorm an Bedeutung als essenzieller Produktionsfaktor, der neben der physischen Arbeitskraft von Menschen geleistet werden kann, gewonnen. Die Arbeit untersucht im Rahmen einer longitudinalen Analyse unter wissenstheoretischen Aspekten diese Strukturen, in dem das zentrale Element der Wissensaneignung, das Bildungssystem, dabei in den Mittelpunkt gerückt wird. Fokus liegt dabei auf dem Tertiärbereich des Bildungssystem und seinem organisationalen Aufbau, dem Wissenstransfer sowie den soziokulturellen und sozioökonomischen Entwicklungen. Neben modelltheoretischen Überlegungen und Analysen werden diese theoretischen Erkenntnisse direkt in eine Praxisumgebung überführt und an Hand einer Fallstudie verifiziert. Dabei wird sowohl auf quantitativ statistische als auch qualitative Untersuchungsmethoden zurückgegriffen. Das beispielhaft herangezogene Untersuchungsobjekt, die RWTH Aachen, wird dabei nicht nur zur Evaluierung der Wissenstheorie herangezogen, sondern in diesem Prozess auch selbst holistisch näher untersucht. Die RWTH ist unbestritten eine der Top Universitäten des Wissenschaftsstandort Deutschlands, gleichzeitig auch eine der größten Universitäten. Ebenfalls wird dabei analysiert, wie es dieser Bildungseinrichtung überhaupt gelungen ist auf die Spitzenplätze vorzurücken. Wie gelingt es ihr den Anschluss an die Spitze nicht zu verlieren, ihren Aufgaben gerecht zu werden und dabei den gesellschaftlichen und Wirtschaftlichen Wandel mitzugestalten?