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En considérant que les séances au laboratoire de sciences pouvaient être plus formatrices et que la conservation d''un lien strict avec la réalité pouvait influencer l''apprentissage du processus de modélisation scientifique, un environnement d''apprentissage a été conçu et développé afin d''assister les élèves dans la réalisation d''un ensemble d''étapes de raisonnement inductif et déductif. Cet environnement met à profit certaines des potentialités que peut offrir le couplage d''un système d''expérimentation assistée par ordinateur et d''un système de simulation assistée par ordinateur. D''un point de vue didactique, l''environnement développé permet aussi d''identifier automatiquement les actions posées par les élèves lors de leur implication dans un processus de modélisation. Ce qui est le plus novateur dans cet environnement, c''est de donner la possibilité à l''élève, après avoir extrait des mesures à partir d''une séquence vidéo et les avoir modélisées, de réaliser une simulation équivalente, en animation, de manière à comparer celle-ci, par une superposition directe des images, avec la réalité filmée.